Наезд на расширение сознания, в трансе испытываемое. Допустим, транс плох, но сама возможность техник на расширение утверждается самим Ротвейлем: в его терминологии это "общее повышение психической активности" (определения нет, его я так и не добился, хотя простой, казалось бы, вопрос). Утверждение тогда в чем? - что есть великая историческая граница всех эзотерических техник манипуляций с психикой периода "до Ротвейля" и после? До Ротвейля сознание сужали, хотя провозглашали целью расширение, Ротвейль же впервые сумел добиться собственно расширения?

Фау, я первые две книги Кастанеды дай бог если лет 15 назад последний раз читал. Упомянутого вот убей не помню. Но внятно помню из последних его книг (начиная с седьмой) другое: их он писал последними, поскольку до этого напрочь не помнил некого тотально ведущегося обучения, параллельного тому, которое он вполне помнил и описал в первых четырех книгах. Такое случилось вследствии того, что это обучение проводилось в пресловутом состоянии повышенного осознания, которое характерно крайней степенью концентрации, но также и столь же крайней невозможностью вспомнить изученное впоследствии из обычного состояния сознания. Эти годы (между 4 и 7 книгами - лет 4-5 примерно, как я понимаю) Кастанеда говорит что потратил на вспоминание. Судя по описаниям, на транс это непохоже - он в повышенном состоянии делал все обычные вещи, с упомянутой разницей лишь в высочайшей концентрации внимания на делаемом.

Гурджиев знал толк в этих делах. Об этом же пишет Ошо.. да и вся маломальски традиционная йога держится на развитии осознанности. Правда, второй способ запоминания - это впечатления. Если сила впечатления превышает некий порог, - событие в памяти личности остаётся на переднем плане. Оно также конструирует мировоззренческую позицию.

Противоположное действие провоцирует очаг возбуждения, что стимулирует (возбуждает) окружающие зоны, синхронизируя деятельность полушарий. Это и есть "конструкционное" описание активированной ОПД.

Спонтанные выходы в подобное состояние описывается, как творческое/созидательное вдохновение. То есть, не запотелые и слезливые муки творчества, а состояние деятельной озаренности. Не путать с экстазами при виде или поминании идолят в человечьем или ином обличии.

Вегетативная система в тонусе. Показатели "аппаратные" показывают подобие картины фаз быстрого сна, но поскольку состояние ОПД активировано, то проявляется способность управления галлюцинациями (представлениями/ощущениями). Картина повторяет и показатели идеомоторного характера, и… сюрпра-айз - Самадхи.

Здесь должно стать смешно, потому что массу пригурков и подпригурков заставляют "свистеть в ковер", препятствуя достижению мифологизированного состояния, которое иногда называют расширенным сознанием. Свистеть в ковер – вызывать зону раппорта с подавлением окружающих зон...

Quote (Bepa)

Вообще как влияет прослушивание музыки параллельно чтению или другой интеллектуальной деятельности на восприятие слушателя?

"Вообще" не дает возможности ответить конкретно.

Здесь надо обращать внимание на рисунки ритмики. Они основа влияния на ту или иную грань общего состояния. Некоторые буквально глушат деятельность, требующую осмысления. Другие способствуют. И вновь-таки есть масса "но". Надо уметь использовать ритмику или чутьем, или при помощи аппаратного слежения. Личные ощущение вроде того, что "мне не мешает музыка учиться", из разряда "вот те крест". Специалисты знают, какой труд сделать так, чтоб музыка именно помогала, и чтобы это оказалось проверяемым.

Пример. Выше говорилось о запоминании до 150-200 иностранных слов за стандартный урок. "Знатокам" и "нюхачам" задание – подобрать музыку, которая именно способствовала бы такому уровню усвоения. Однозначно, сядут в лужу, потому что "хароша подобрата музыка не мешает", как и хип-хоперу в наушниках во время урока алгебры.

Однако и без музыки и без подобных акробатик задание вполне выполнимо. Педагогам известно достаточно, чтоб организовать процесс, используя особенности памяти до запоминания в 150-200 новых слов. Только через три академических занятия вся прежняя учебная программа увидится, как мертворожденная груда мяса, как куча структурированного насилия над здоровьем и способностями учеников...

http://www.bronnikov.ru/

Ротвейль, вспоминая твое задание сделать из Кайгуся спайдермена, - есть фобии, а есть здоровые инстинкты самосохранения. Если чел боится на краю высотного здания стоять, тем более на руках, - это нормально. Вроде бы. Ненормально тогда лишить его страха.

Кстати о страхах. Острое зрелище, когда медведь нападает на женщину росточком в метр пятьдесят. А для обороны дано легкое копьецо, скорее, дротик. Но поставь в ситуацию и богатыря косая сажень в плечах с рогатиной – зритель ощущает мурашки по коже вкупе с азартом. Но все же обойдем вниманием здоровяков, что кочуют из истории в историю под восторженные ахи читателей. В обстоятельствах хрупкого сложения женщина из сибирского племени кето. Какой участник на самом деле влип в передрягу? Медведь! Потому что кето сохраняли «сакральные знания» об охоте и роли страхов, что обрушивают.

Следующая неожиданность. Был в гостях у этнографа, что обнаружил свидетельства об одном из величайших шаманов. Он обучал на севере… Сталина. Женщина из рода кето.