Quote (Заврной Орешек)

Когда затрагивается проблема сект, то обычно рассматриваются некие социальные группки. Им приписывается маргинальность, религиозная или соц. вычурность, они якобы представляют угрозу современному обществу. Повсеместно звучат призывы на борьбу с ними. Причина, мне кажется, лежит гораздо глубже. В основе сектантского мышления лежит неизжитый эгоцентризм. Сектантство – это особенность мышления человека нашей эпохи. Чем оно характеризуется? Прежде всего узостью восприятия мира, идущего от эгоизма и невежества; неспособностью видеть мир единым и целостным. Отсюда фрагментарность мышления, его раздробленность и, как следствие.. нетерпимость, воинственность, стремление к тотальности, к власти, к богатству и роскоши… В социальном аспекте такая узость вырождается в корпоративный эгоизм. . Для меня сектантство – извращённый, больной способ восприятия мира. Поэтому секты в социальном плане подобны мху или плесени на больном дереве. В нашем случае больным оказывается мышление человека. Причём сектант м.б. атеистом, и христианином, и оккультистом, и буддистом... политики всех мастей, по большому счёту, те же сектанты. Сектантство в нашей жизни повсеместно и универсально: политические партии и группировки, конфессии, церковники, производственные корпорации, фирмы, кланы, преступные сообщества, всевозможные элиты… В основном вся борьба происходит за идеи, потому что центральным местом всех сект является абсолютная идея. Можно сказать, что все сектанты – это идеологи. Поэтому возникает своя религия, своя философия… По сути люди воюют за ментальное превосходство над противником– чья идея лучше, чище, глубже. Неудивительно, что с сектами борются сами же секты за место по солнцем. Решение проблемы мне видится в формировании у детишек нормального целостного мышления. Кстати, эгоцентризм в детском возрасте абсолютно естественная вещь, как необходимый этап развития личности. Но в нашей системе эгоцентризм с взрослением молодого человека не изживается, а наоборот, взращивается, гиперболизируется. Мои наблюдения за развитием детишек показывают, что если их с ранних лет учить жить по Совести, развивая онтологическое мышление, то к 14-15 годам они начинают воспринимать мир очень гармонично и целостно, принимая его во всём своём естестве. Они не только максимально терпимы к сторонней точке зрения, они чрезвычайно сострадательны и чувствительны к справедливости; они не винят никого в своих проблемах; никому и ничего не навязывают; не агрессивны; они очень заботливы и в то же время не гипнабельны. Запудрить мозги им практически невозможно, т.к. слушают, в первую очередь, свою Совесть… ну это отдельная тема.

Quote (Орешек)

Решение проблемы мне видится в формировании у детишек нормального целостного мышления.

Зря вы так пропустили мимо его текст, он в самую суть смотрит.

Нашей стране как и любой другой нужна идеология. Нужна система моральных устоев и взглядов, которая официально признана "правильной" и с которой согласно большинство населения. У нас ее еще нет. Как воспитывать, чему учить? Учить добру и сочувствию? Но вот либеральная Элиза: пусть каждый заботится о себе, о прибыли, а не об обществе и тем более о государстве, и таким вот образом все остальные станут счастливы, все само собой образуется, автоматически. Не дай Бог научить этому детей.

Анархистка она. А не либералка.

Особо уделил внимание Любимов, что меня окончательно покорило, значению и необходимости гуманитарного образования, и его важнейшим следствиям. Описывая ситуацию, сложившуюся в системе образования, по его словам, как катастрофическую, и считая, что даже национальный проект в области образования (который он считает, безусловно, нужным) ее не слишком улучшит, в числе самых основных болевых точек, наряду с износом материальных фондов и бедностью преподавателей, другими тяжелыми проблемами Лев Любимов считает отсутствие традиций гуманитарного образования. И это совершенно справедливо, так как именно гуманитарное образование развивает интуицию, как основу любого творческого процесса. Касается это любых отраслей человеской деятельности, и не в последнюю очередь, связанных с наступающей информационно-технической эрой. Если не в первую.

Вот с чего следует начинать. Полностью согласна с таким подходом, на все 100! Поэтому реформу армии и следует начинать с реформы образования.

Бедные лейтенанты мальчики для битья - у меня племянник служил после института 2 года офицером. Он был единственным лейтенантом, который не пил и ни разу не опоздал на службу. Служил как раз с 95 по 97. Почти полгода после окончания службы не уезжал из части - ждал окончательный расчёт. Писал, что если уедет, то деньги до него не дойдут. То, как армия рухнула в имидже и техническом и моральном состоянии при Ельцине, пожалуй ни одна реформа не могла сделать. Моё поколение считало, что мужчина не отслужиший в армии полумужчина - оправдать его могут только полученное высшее образование и дальнейшие успехи в карьере или страшная болезнь. Потом начался Афган и косить от армии перестало быть неприличным, люди перестали это скрывать. А уж после падения СССР...

У меня огромные претензии к преподаванию гуманитарных предметов - нельзя материал в них подавать как догму. как единственный утверждённый сверху вариант - только как версию или гипотезу. Литература - это же ужас, что заставляют заучивать мнение критиков о произведении, но не требуют, чтобы дети ознакомились с самим произведением... Вот потом они или вообще книг не читают или верят рекламе и считают Сорокина великим писателем.

Несколько лет назад видела документальный фильм об издевательствах в американской армии. Съемки велись скрытой камерой. Это была морские пехотинцы - mariner. Забавы наших - детский сад, старшая группа. Ну, спать не дают - подушкой бьют сонного, или пятки спичкой поджигают, или отжиматься заставляют... А американские "марины" - отрывались не по-децки...
Когда офицеру задали вопрос: "Что это за крики в ночи?", - он спокойно ответил :"Мои марины веселятся"...

Да, ты права. Есть в западной школе один плюсик, если он реализован. Это возможность вот таких дискуссий и разных мнений о предмете. В фильмах канала Холлмарк показывают такие, если не школы, то колледжи. И Сиба по этому поводу писала, что влезла в долги лишь бы жить в районе, где общественная школа именно такая. И это несмотря на близость к АЭС. (Цена на жильё в этом районе низкая)

Назрела реформа самих принципов обучения, а текущая реформа пытается отделаться косметическим ремонтом. Такое у меня сложилось впечатление.

Да, действительно, существовал институт "сверхсрочников". Отслужив срочную службу, можно было подать рапорт о зачислении на сверхсрочную службу на столько-то лет и на такую-то должность. И можно было продлять срок службы вплоть до выхода на пенсию. Сержанты и старшины как правило были сверхсрочниками. Они были гораздо ближе к рядовому составу, чем появившиеся позже прапорщики, а во многих случаях и жили в казарме, правда, в отдельных комнатах. Я думаю, ликвидация сверхсрочников была потерей для армии.