Ну да это же напряжение самому решить как это есть... по содержанию,
ну естественно от напряжения и нервы

а тут взял готовую оценку и прилепил...приятно
Вместо труда выбор удовольствия

А ты видимо путаешь это с понятием "приклеить ярлык"... Ну типо ты такой демократ что это тебя пугает больше всего.
А чего пугатца?
Человек всю жизнь живет с приклеенными ярлычками. В его силах правда иногда поменять цвет и яркость ярлычка, который на него навешивают окружающие.

В деревне так, в городе, везде. Чего ты хочешь?
Вот ты сам себя оцениваешь на пять. А люди вокруг - вот казлы-то! - оценивают тебя на твердую двойку. Ну и кто ты? Пятерошник или двоешник?
Канеш при условии что ты не Пушкин, который гений а остальные чернь.

Из уст Шморгена это просто восхитительно!

"" Мы с Алькой умные, а ты - дура""

В школе наравне с оценкой- отметкой существует ещё один момент, который все тут как то упустили...

Она выставляется за КОКРЕТНОЕ ДЕЛО (правило) И НИКОГДА при воспитании детей нельзя говорить "Ты - дурак потому что это конкретное правило не знаешь или сделал плохо"

Всегда надо говорить: Ты хороший и умный ребёнок, но в этом случае поступил плохо, - не выучил и только за незнание этого правила получил плохую оценку. В случаях остальных будет всё наоборот Вася получит за что-то два, а Петя за это же задание уже пять. И в том и в другом случае оба НЕ ДУРАКИ. И ВСЕГДА существует возможность им выравняться в умении и знаниях.

Обобщения, когда за один поступок ВСЕГО человека подводятт к общему знаменателю есть не советское прошлое, и не демократический изъян современного либерализма.

Это - признак настоящих незнаек о людях, не умеющих общаться как с детьми, так и с людьми взрослыми, узко мыслящих, злых и грубых. Такие люди были как в советском прошлом, так и в теперешнем-не советском времени они есть, - время на природную дурость не влияет.

Такие люди даже спорить не умеют без мата или перехода на личность.... У них и самомнение о себе шкалит...талант в одном деле они подводят под сябя всего...- самый лучший, самый умный, - ГЕНИЙ!

Ну отменили у нас в младших классах отметки/оценки. Учителя плачут и ставят их карандашиком для себя - отчёты по успеваемости при этом какая-то сволочь/дебил в МОНе отменить не догадалась...

Я уж молчу про то, что у детей половина мотивации к учёбе отвалилась... и результат соответствующий.

Сама ушла. Здесь похоже боятся свободной Мысли. Надо пропевать по сценарию любимчиков.

ФИ.

об Мысль!!!

И пример из жизни (что-то я прямо-таки за мемуары принялся).
Один из моих институтских преподавателей страшно переживал от узости пяти (на самом деле трех - если уж смотреть правде в глаза) балльной системы отметок. Его оценки никак не влезали в эти узкие рамки! Но необходимо было заполнять учебный табель аккуратно. В его арсенале значились такие хитрости как баллы с точками наверху и внизу плюс к этому баллы проставлялись черными или синими чернилами. При этом он старался довести до сведения студента, что "стоит" оценка в его глазах. Конечно, мы над ним посмеивались (думаю он это прекрасно себе представлял), а иногда и сердились. Но по прошествии времени вспоминается это , как пример ответственного отношения к оценкам

Я вас понял изначально. Вы о том как дОлжно быть? И я о том. Поэтому и говорю: отметка - это та же оценка

На самом дле "зачин" притчи несовпадает с ее же моралью. Они перпендикулярны. Как можно сооотнести боль и страдание с простой интерпретацией своих действий мне не понятно.

Хотя имею некий педогогический опыт, ну да было очень не просто....

Но больше всего мне нравится репетиторство....
идеальный случай
один ученик, он уже краем уха (или не краем) слышал материал
очень кратко излагаю тему (в физике чем удобно есть Законы да ещё чётко выражен в виде формулы)
кстати формулы фиксируются на бумаге и всегда на занятиях перед глазами.
А дальше даёшь ученику задачу и он решает ..сплошное делание...а моя задача по максимому
обеспечить его самостоятельность...как можно незаметней подтолкнуть его когда стопорит, скажем
аналогию подкинуть....около и рядом поговорить...а где эмоционально его встряхнуть, тут всё просто
по крайней мере ученик с недоумением прореагирует что за всплеск (т.е. иногда очень заметно подтолкнуть) техника необходимая набирается по ходу дела (те же преобразования формул)
и нацелиность на результат ...вот темп плохой много ещё не пройденного материала надо напречься,
причём приходится внедрять совместную ответственность за дело на занятиях, ну это получается от совместного делания

на мой взгляд притча, хорошая и стебается над тупыми демагогами, которые игнорируруют при своих умозаключениях начальные условия. Стакан наполовину полон, когда его наполняют. Наполовину пуст, когда его опустошают.